第七章 我们邻近的国家和地区

教案示例
第七章 我们邻近的国家和地区
第一节 日本
　　设计思路
　　优美乐曲回荡在教室，视频、动画、代表性图片等强大的信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。读图分析，小组讨论，情景模拟等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。
　　教学目标
　　知识与能力：能够说出日本的位置、领土组成、自然环境的基本特征；掌握一些最基本应对地震的自保常识；进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。　　方法与过程：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。　　情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。　　教学重点 　　1、多火山、地震的岛国。　　2、要有初步的防震、减灾常识和临震时自我保护的能力。　　教学策略 　　对于“多火山、地震的岛国”，利用读图分析的方法。　　对于“防震、减灾”的有关内容，采取情景模拟和讨论的方法。　　教学用具　　CAI课件。　　教学课时　　1课时。　　教学过程
教学环节与教学内容
媒 体
教 师 活 动
学 生 活 动
引入新课
　　播放媒体以“拉网小调”为背景音乐，屏幕上滚动呈现“富士山”“相扑运动员”“穿和服的女子”“漫画书《灌蓝高手》”……
　　提问：· 你看到了什么？· 这是表现的哪个国家？· 关于这个国家你还能说出什么更多的内容？· 这首歌曲的名称是什么？
　　欣赏、观看并回答：· 略。· 日本。· 经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国……· “拉网小调”（民歌）。
讲授新课
　　继续播放“拉网小调”
　　转承：让我们一起去中国的近邻日本探访。从日本民歌“拉网小调”的欣赏中，你产生了哪些联想？指出：表现了日本渔民捕鱼劳动的场景。日本是个岛国，发展渔业条件很好，正因为这样，日本人喜欢吃海鲜。
　　认真聆听，细细品味，然后回答：劳动号子；齐心协力拉网等。
海陆位置
　　呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动）
　　提问：· 日本东临什么洋？西临什么海？· 日本位于这个洋什么方向？· 由此应如何描述日本在世界中的位置？转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。我们来读图分析日本经纬度及领土组成的有关内容。
　　看图、思考并回答：· 太平洋；日本海。· 太平洋的西北部。· 亚欧大陆东部的岛国，太平洋的西北部。
　　呈现“日本地图”，相应的经纬线闪动
　　点击鼠标，纬线北纬45°、北纬23.5°线闪动；经线东经145°、东经125°线闪动。
　　学生读图回答：略。
　　呈现“英国地图”，相应的经纬线闪动
　　点击鼠标，图中纬线北纬60°和北纬45°线闪动；经线西经8°和东经4°线闪动。提问：比较日本与英国所跨经纬度，可以得出什么结论？
　　观看、思考并回答：日本领土东西和南北跨度都大。
经纬度位置
　　呈现“日本的国花——樱花”
　　请解释：樱花开放的时间一般为7～10天，为什么在日本赏樱花的时节可以持续好几个月？
　　议论、思考并回答： 南北纬跨度大，南方樱花谢了，北方的樱花又开放了，花期向北推移。
　　展示“日本地形图”
　　要求读图完成：· 找出日本的四个大岛。· 日本北方四岛被哪个国家所占？· 找出东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州。
　　学生在书中的地图中一一找到。
领土组成
　　呈现“日本地图”，鼠标点击内容的名称时闪动
　　要求：一名学生用鼠标点击上述内容。指出：日本的领土由3900多个小岛组成，其中四个大岛占全国面积的96%，面积37.7万平方千米，人口多达1.27亿，是一个地狭人稠的国家。日本的海岸线长达34万千米，为了加强各个大岛之间的联系，应该怎么办？
　　观看屏幕，识记有关内容。聆听、思考并回答：海底隧道、跨海大桥。
　　呈现· 津轻海底隧道的图片· 明石海跨海大桥的图片
　　说明：日本通过海底隧道和跨海大桥将四个大岛连接起来，有力地促进了各岛的经济、文化和旅游等各行业的律动发展。
　　聆听、感悟。
多山的地形
　　呈现“日本地形图”，火山图标闪动
　　要求：根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？点击火山图标，提问表示什么？
　　看图、分析并回答：山地、火山，日本多火山。
　　呈现“富士山”的图片
　　提问：日本最著名的火山是什么？要求：学生介绍有关富士山的更多内容。
　　学生回答：富士山。思考回答：日本的象征；是由于火山喷发形成的；海拔3776米；重要的旅游景点。
“火山之国”
　　播放2000年日本有珠火山喷发的录像片段
　　要求：看火山喷发的视频资料，思考人类为何对火山的喷发是既恐惧又着迷？举出相关实例。
　　观看、感受、思考并讨论回答：火山喷发给人类带来的灾害——火山灰、火山熔岩、火山渣对人类都会产生影响，污染大气、毁灭家园……
　　倾听、点评、适当补充：火山活动是社会财富的吞噬者，1984年到2002年全球有2.9万人在火山活动中丧生，200多万人流离失所。除了大家所谈的，火山活跃的地区地热资源丰富，日本境内就有多达2万多处温泉；火山喷发过的地区土壤特别肥沃，有利于发展农业生产；火山灰、火山渣也是很好的建筑材料。
　　聆听、明确。
“地震之邦”
　　播放1995年阪神地震片断
　　要求思考：地震导致的直接后果是什么？指出：日本全年有感地震有1500多次，地震是自然灾害中毁灭生灵的头号杀手。地震的危害来自于地震作用下的建筑物倒塌。
　　观看、感受后回答：建筑物的倒塌。
　　呈现日本传统的木式建筑图片
　　要求：· 讨论分析传统民居与抗震之间的关系。· 如果你是一个教师，你将如何给学生讲“临震”时如何自我保护？
　　分组讨论（5～6人一组）并写出小组发言提纲：· 多采取木材，较轻而且框架可以相互支撑。· 多为两层，不高，可以增加防震效果。· 告诫小学生，不可惊慌，找坚实的家具下藏身。· 在户外，到空旷的地方去。· 最好到卫生间、洗手间躲避。
　　倾听、点评并补充：保持头脑清醒，千万不要惊慌是关键。如果不幸被掩埋，应保持体力，等待救援。科学技术发展到今天，人类还是不能够做到象天气预报那么准确地预报地震，所以一旦发生地震，紧急避险，就成为求生的关键。注重工程质量，提高人类建筑物和构筑的抗震性，是最积极有效的方法。
　　聆听、内化。
　　呈现“六大板块与主要火山、地震带分布图”
　　转承：火山、地震为何频频光顾日本？让我们一起来探究。要求：根据已学习的有关板块运动的理论，解释日本多火山、地震的原因。
　　看图、思考并回答：日本位于亚欧板块与太平洋板块的交接处，地壳比较活跃，所以多火山、地震。
　　呈现动画板块挤压、碰撞，展示火山活动形成的过程
　　要求：学生为动画配解说词。
　　观看动画，思考并拟定解说词。回答。
　　倾听并补充：日本处于亚欧板块和太平洋板块相互碰撞带上，太平洋板块侵入到厚厚的大陆板块下，不断地挤压陆块，形成绵绵的山脉，构成日本地形骨架。岩浆受到强烈的挤压便沿着薄弱地区喷发出来，形成火山，这就是日本多火山的奥秘所在，也是环太平洋多火山、地震的成因解释。
　　聆听、领悟。
课堂小结

　　地理论坛——“话说日本的自然环境……”，要求每位同学发言时语言精炼，三言两语为宜，不要重复别人的内容。
　　回忆、思考，一个接一个地表达自己的思想。
复习巩固
　　播放日本乐曲“樱花”
　　要求分析日本人的习惯、爱好与日本自然环境的关系：· 登山是一种风靡日本的全民健身运动。· 樱花盛开的时节，可持续好几个月。· 温泉浴是日本人休闲娱乐活动不可少的项目。· 喜欢的“寿司”，是以生鱼片、生虾等为原料，配以精白米饭、海鲜、芥酱等制作而成。· 建造房屋特别注重抗震设计。
　　讨论、回答。从略。
布置作业

　　要求：调查市面上来自日本的产品。
　　课后完成。
由人民教育出版社提供
典型例题
——“日本”
　　1.下图是日本略图，读后回答下列问题：
　　（1）根据图中数码代号，填出相应的地理名称。
　　①_________岛；②_________岛；
　　③_________山；④_________岛；
　　⑤_________城市；⑥③城市；
　　⑦_________城市；⑧_________洋；
　　⑨_________海。
　　（2）日本所需的石油主要来自_________的一些国家和地区。日本所需的铁矿石主要来自_________、_________等国。
　　（3）日本经济发达的主要原因是_____________________________________。
　　（4）日本的工业主要集中在_________洋沿岸和_________海沿岸。
　　（5）日本的主要工业区名称是_________、_________、_________、_________、_________。
　　 【解析】
　　解答本题时应注意要根据日本的轮廓来认识日本地图，从本图中提供的信息来巩固有关的日本地理知识。同时应该了解日本石油、铁矿石等最主要工业原料的进口状况，从而分析日本天然矿产资源缺乏，工业又高度发达的原因，这就要求同学们能正确判读本节教材中提供的图：“日本主要工业原料来源”、“日本主要产品的输出地”、“1998年日本进口的主要工业原料所占百分比”、“1998年日本主要产品占世界市场的百分比”来综合分析日本工业发展迅速的三大有利条件。初步掌握读图、判图能力，并达到把课文文字知识和课文提供的插图统一起来的能力要求。最后，本题通过考查日本工业分布状况来检查学生是否真正掌握课文中的图“”所提供的各种信息，并把这些信息有效地转化为自己的知识。我们应学会把课文学到的地理知识落实于地图上，同时又能通过阅读各种地图来完善自己所掌握的地理知识，不断提高地理的自学能力。
　　【选题角度】
　　本题着重考查学生对日本基本自然、经济概况的掌握以及从地图中获取信息的能力
　　【答案】
　　（1）北海道 四国 富士 九州 东京 横滨 神户 太平 日本
　　（2）中东 巴西 澳大利亚
　　（3）岛国多海港，海运方便；有丰富的劳动力资源；有较高的科技水平
　　（4）太平 濑户内
　　（5）京滨工业区 名古屋工业区 阪神工业区 濑户内海工业区 北九州工业区
　　2.下图是“日本和英国轮廓图”，对照两国地图判读后，回答下列问题：
　　（1）日本是位于_______洲东部，太平洋_______部的岛国，英国是位于_______洲西部，大西洋_______部的岛国。
　　（2）两个国家的海岸线都比较曲折，多优良港湾，这对日本和英国的_______业、_______业、_______运输和_______经济联系十分有利。
　　（3）日本的气候类型：北部属_______，南部属_______气候，这两类气候夏季_______，对种植_______（粮食作物）非常有利，所以日本人平常以_______为主要粮食。
　　（4）英国的气候类型属_______，这种气候特点是_______，对牧草的生长特别有利，所以英国的农业生产部门中，_______业占重要地位，英国人称牧草是“______________”，他们的食品中常见有_______、_______、_______等。
　　【解析】
　　通过对日本和英国地图的对照判读，来完成相应内容，为此必须熟练掌握日本和英国的经纬度位置和海陆位置，并和课文中的“日本的地形”和“英国”两幅插图进行对照，正确回答这两个国家所处的海陆位置的差别，并分析曲折的海岸线对两国的渔业、造船业、海上运输、对外经济联系提供了十分有利的条件，所以这两个国家的上述几个经济部门均十分发达。并回忆起在七年级上册所学过的世界气候类型的分布、主要特点，再联系七年级下册第六章学过的亚洲气候类型分布和第八章第二节欧洲西部气候类型的分布，来分析日本和英国的气候类型以及这些气候类型的特征，进而分析这些气候特征对农业生产的影响，并最终得出造成两国人民日常饮食中差异的原因。
　　【选题角度】
　　本题意在考察学生对日本和英国概况的掌握，以及在孤立地学习各个章节内容之后，能进行初步的归纳、综合，提高自己分析问题、解答问题的能力，并学会进行地理环境各要素相互影响、相互作用的分析，从而建立起正确的环境观和发展观，掌握初步的辩证唯物主义观点，激发学习地理的兴趣。
　　【参考答案】
　　（1）亚 西北 欧 东北
　　（2）渔 造船 海上 对外
　　（3）温带季风气候 亚热带季风气候 高温多雨 水稻 大米
　　（4）温带海洋性气候 终年温和湿润乳肉畜牧 绿色的金子 牛排 奶油 奶酪
　　3.为何日本工业主要分布在太平洋沿岸地区？日本企业在世界各地投资建厂的原因？
　　【解析】
　　本题的解答应从以下几个环节考虑：
　　1.要充分利用有关资料加以分析，全面加以考虑；
　　2.要结合日本经济发展的历史事实加以分析，充分了解日本工业的分布特点；
　　3.将自然、经济、科技、人文等多种因素综合考虑，充分认识日本经济的特点；
　　4.认识日本经济对外发展对其所带来的利益，同时要看到其对其他国家和地区的影响。
　　本题学生一般容易忽略的问题是，认为日本工业集中在太平洋沿岸的原因只是由于这里的交通条件优越，有利于日本工业的原料和产品的进出口，而忽略了这里的地形条件也是日本最好的，集中了日本最多的平原地区，有利于工厂的建设，这里的城市和人口集中，成为国内最大的消费市场等。
　　【选题角度】
　　选择本题的意图十分明确，就是要突出日本经济发展过程中集中体现的“地域性”和“综合性”的特点，体现日本自然地理条件和人文因素对其工业发展和布局的决定性作用，对日本经济的主要特征的影响等等，另外，本题对学生的看图能力，分析问题的能力等都有一定的要求，从了解知识的意义上讲，对本题的理解也是学习日本地理的一个重点环节。
　　【答案要点】
　　第一问：
　　1.日本自然贫乏，大量原料、燃料等需要进口；
　　2.这里交通便利，海上运输成本低；
　　3.沿海平原集中，填海造陆成本低；
　　4.城市人口集中，科技发达，劳动力丰富，消费市场大；
　　5.主要工业产品需要出口销售等等。
　　第二问：
　　1.经济发展的需要
　　2.太平洋沿岸地区的工业趋于饱和，不适发展新的工业部门；
　　3.新工业技术革命对交通运输的要求减低，对劳动力、地价、自然环境条件的要求更高；
　　4.日本将一些污染较多的工业移向海外已减轻对本国的环境污染等等。